Cum dezvoltă creativitatea copilul preșcolar?

-
“ Educatoarea este cea care dăruieşte fiecărui om, la pornirea lui pe drumul spre lumină primele elemente, călăuzindu-i paşii spre marele titlu de om. Ea este aceea care modelează materialul cel mai de preţ – copilul – tinzând ca din fiecare bloc de marmură brută să realizeze o fiinţă înzestrată cu cele mai frumoase trăsături, un om care să înmănuncheze calităţile morale cele mai înalte. Ea este cea care îl ajută pe copil să descopere tainele naturii. Toate acestea au făcut ca activitatea sa, să fie socotită drept profesiunea de aur ” ( Dumitru Salade ) În cazul copiilor mici, creativitatea ar trebui să se axeze pe proces: generarea de idei. Acceptarea ideilor multiple de către adulţi într-o atmosferă non-evaluativă va ajuta copiii să genereze din ce în ce mai multe idei sau să treacă la stadiul următor, cel de evaluare de sine. Pe măsură ce copiii îşi dezvoltă abilitatea de evaluare a ideilor proprii, astfel calitatea lor şi generarea de soluţii devin din ce în ce mai importante.
 La această vârstă ( a preşcolarităţii), accentul trebuie pus pe evaluarea ideilor proprii, deoarece aceşti copii îşi explorează capacitatea de generare şi evaluare ale soluţiilor problemei şi îşi revizuiesc ideile bazându-se pe această evaluare.
x

Comentarii

Trimiteți un comentariu

Postări populare de pe acest blog

Tehnici în activitățile artistico-plastice

-
Imagine
La vârsta preşcolară, tehnicile care se pot folosi în activităţile artistico-plastice şi în activităţile practice sunt:  tehnica firului de aţă;  tehnica ştampilării;  tehnica culorilor umede;  tehnica petei de cerneală;   tehnica jetului de aer;   tehnica dactilopicturii;  tehnica desenului cu lumânarea;   desenul cu pic, cu cretă, cu tempera, cu acuarela; ∗ tehnica modelajului;  tehnica colajului etc.  Prin folosirea diversificată a tehnicilor de lucru, copiii îşi dezvoltă capacitatea de expunere artistico-plastică, având posibilitatea de a comunica prin mijloace diverse propriile idei, trăiri, sentimente. Este important să dezvoltă la copii dorinţa de a realiza ceva inedit, iar acest lucru îl putem realiza având ca linie directoare diversitatea. Familiarizarea copiilor cu unele tehnici noi de lucru le măreşte curiozitatea şi imprimă activităţilor artistico-plastice un caracter atractiv şi creativ. Cunoa...
Citiți mai multe

Rolul educatoarei în procesul de integrare a copilului

-
Imagine
Noi cei care lucrăm cu copiii, trebuie să-i tratăm din perspectiva dezvoltării, percepându-i ca fiind unici, demni de respect și înțelegere, doar astfel vom putea crea pentru ei experiențe satisfăcătoare. Realizând o educație care răspunde necesităților copilului, stilul predominant de învățare al acestora, care ce centrează pe proces, nu pe produs, cadrul didactic îndeplinește mai multe roluri: „arhitect”, observator/evaluator, regizor, mediator. Ca arhitect: evaluăm spațiul din perspectiva ochiului copilului adaptăm spațiul la necesitățile și interesele jocului copilului integrăm elementele din lumea de afară în mediul sălii de grupă Ca observator: Observarea ne orientează în aprecierea progreselor copilului în atingerea obiectivelor educații timpurii Ca regizor: Stimulăm lucrul în echipă al copiilor Regizăm un anumit scenariu prin selectarea de teme și materiale sugestive; intervenim cu noi materiale și idei pe parcurs, fără a-i întrerupe jocul; sugerăm o...
Citiți mai multe